Инклюзивное высшее образование становится глобальным приоритетом, однако доступ к университетам не гарантирует успешной адаптации и удержания обучающихся из уязвимых групп. Проблема комфортной адаптации личности в инклюзивной среде требует системного анализа эффективных политик и практических мер. Цель. Провести аналитический обзор современных подходов, политик и мер, обеспечивающих успешную адаптацию обучающихся в условиях инклюзивного высшего образования, с акцентом на выявление эффективных стратегий и сохраняющихся барьеров. Методология. Обзор выполнен с применением систематического подхода к анализу международных публикаций (2015-2026гг.), включая эмпирические исследования, обзоры литературы и кейс-стади. Результаты. Выявлены три ключевых кластера эффективных мер: персонализированная академическая и психосоциальная поддержка, институциональная цифровая доступность, а также партнерские программы, создающие «мосты» между уязвимыми группами и университетской средой. Установлен критический разрыв между провозглашаемыми политиками и их реализацией, связанный с недостаточной подготовкой преподавателей, фрагментарностью финансирования и сохранением «дефицитной модели» в восприятии обучающихся. Заключение. Эффективная адаптация требует перехода от реактивных мер к проактивной институциональной стратегии, интегрирующей принципы универсального дизайна обучения (UDL) и рассматривающей инклюзию как фундамент качества образования, а не как дополнительную нагрузку.

инклюзивное высшее образование, адаптация обучающихся, политика инклюзии, универсальный дизайн обучения, цифровая доступность, психосоциальная поддержка, удержание обучающихся, социальная справедливость.