На фоне ускоренной цифровой трансформации Казахстана вопросы социальной мобильности и инклюзивного развития приобретают особую актуальность. В статье исследуется роль национальных цифровых образовательных платформ — OpenU, Skills.Enbek и AI-Sana — в расширении образовательных возможностей и поддержке социальной мобильности уязвимых групп населения. Теоретическая рамка основана на концепциях человеческого капитала, цифрового неравенства и институциональной экономики. Использованы методы сравнительного и контент-анализа, а эмпирическая база включает стратегические документы, официальные отчёты и данные по функционированию рассматриваемых платформ. Результаты показывают, что несмотря на заметный прогресс в расширении доступа к цифровому образованию, их влияние сдерживается рядом факторов, включая институционные ограничения, различия в развитии цифровой инфраструктуры по регионам и недостаточное признание альтернативных образовательных сертификатов на рынке труда. При этом сохраняется риск воспроизводства неравенства, особенно в условиях ограниченной цифровой грамотности и сохраняющейся сегментированности рынка труда. Сделан вывод о необходимости формирования координированной государственной политики, признания цифровых квалификаций и адаптации EdTech-инициатив к региональным и социальным особенностям.

цифровое образование, социальная мобильность, цифровое неравенство, инклюзия, цифровые платформы, человеческий капитал